新课程背景下教师教学常规要求
新课程背景下教师教学工作是一个系统工程，主要有教学计划、备课、课堂教学、作业的布置与批改、辅导、复习与考查及教学研究等环节组成，其中任何一个环节抓不好，都会影响教育教学质量的提高。因此对教师教学常规提出以下要求：
一、制定教学计划
任课教师在开学第一周必须制定出教学计划，一式三份，一份留个人使用，另两份分别交教研组和教导处。
（1）制定教学计划，教师要做到三个熟悉：一是熟悉《课程标准》，明确教学目标；二是熟悉教科书，明确重难点；三是熟悉学生，通过各种方式了解学生的学习习惯、特点、能力等。
教学计划必须与学校的工作计划保持一致。
（2）教学计划应包括以下内容：
①对学生、教材等情况的分析；
②教学的指导思想和本学期应达到的教学目标；
③教学时数和教学进度；
④提高教学质量的具体措施；
⑤后进生转化的具体措施；
⑥业务学习、教研教改及教学活动安排。
二、备课
备课是教师的职业劳动。备好课是上好课的前提，是保证教学质量的关键环节。它的基本任务是在把握课标、吃透教材、摸清学情的前提下，按照教学规律和现代教育原则，进行课堂教学的创造性设计。不备课是渎职行为，严禁全盘照搬或抄袭他人教案；严禁不备课进教室授课。备课要遵循四个步骤：
1．集体备课：每周一次有组织的集体备课，时间、地点都固定不变。集体备课时组长要落实“二定”：定内容、定中心发言人。平时在教学前后备课组也要进行不定时的集体备课。
集体备课要求有个人的充分准备。个人要在写好备课提纲的基础上参加集体备课。备课时由中心发言人发言后，进行充分讨论、充分研究，允许不同意见的争鸣。集体备课的任务是统一教学目标，统一重点、难点（根据具体情况），统一课时安排，统一作业，提出改进教学方法的建议。由备课组长负责，系统地积累资料，一月检查一次。
2．设计导学案
在集体备课的基础上，按备课组安排认真设计好导学案。导学案以课时为单位设计，导学案的设计力求做到基础知识和发展智能、认知结构和认识规律、学生主体和教师主导的统一。要根据教材内容和课型，设计合理的教学结构，选择适当的教与学方法，优化课堂教学。导学案的设计要规范完整，一般包括课题、学习目标、重点难点、教学方法、教学手段、教学过程（含有统一的例题、习题）、作业布置、板书设计、教学后记等。导学案要体现出本节课实现教与学统一的全过程。教学过程要落实教学目标，体现教学结构，反映教学方法，突出学法指导，突破重点难点。
提倡超前备课一周以上（小学科不得低于2课时）。要求从三个方面写教学后记，即得、失、改进建议，供今后教学参考，以利提高教学能力。
导学案制作成电子文档，由备课组长上传到教导处待查，每月月底上传到教导处。
3．个人二次备课：个人二次备课要做到备课程标准、备教材、备学情、备教法，做到心中有目标、眼中有学生、手中有方法。在四备的基础上，设计教学过程，在教师用导学案上写好备课笔记，一月检查一次。
备课标：在根据《新课程标准》的要求，明确本科教学目的任务，了解教学内容的安排，弄清本科教学应遵循的原则。
备教材：认真钻研教材，了解教材的内在联系，明确本章（单元）、本节（课）教材在整体中所处的地位。提出对教学目的的要求、重点、难点的个人看法，提出三维具体目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）和落实的措施方法。
备学情：要全面地了解所教学生在知识和技能水平、兴趣爱好和需要、思维特点和学习能力、思想状况和学习习惯等方面所存在的共性特点以及个性差异，从本班学情的实际出发，按照打好基础、发展智力、培养能力、各有所得的要求，精心设计教学过程，增强教学的针对性和有效性，确保各个层次的学生都到发展。
备教法：根据教材和学生的特点，研究教学内容与培养学生“双基”（基础知识和基本技能）的关系，精心选择教学方法和教学模式。选择教学方法应符合学生的认知规律，有利于调动学生的学习积极性，有利于增强学生的主体意识，有利于学生的知识积累和能力提高，实现在教师组织指导下的学生有效学习。
4．上课前“复备”。上课前要进一步熟悉导学案，如发现设计不当或错误之处，应及时加以调整或修改；还必须准备好教学用具。
三、课堂教学
课堂教学是教学工作的中心环节，提高课堂教学水平是提高教学质量的关键。发挥我校高效课堂的优势，认真总结小组合作学习经验，继续完善小组合作学习模式。从教师的层面提出几点基本要求：
（1）教学准备充分。教师必须准备好上课所需的各种教学用具，于上课铃响前3分钟在教室门口候课。上课铃响后，进入教室组织学生“起立”上课。教师进入课堂后一般不允许中途退出，不允许在上课中途让学生出班级替教师拿取所缺教学用具。下课铃响后，教师必须及时结束授课，组织学生“起立”下课，不得拖堂。
（2）教学行为规范。教师要仪表端庄，为人师表。男教师不留长发，女教师不化浓妆，不戴大而重的首饰。不带手机进课堂，课堂上不抽烟、不与外人交谈。除特殊情况外，教师不准坐着上课或把腿搭在讲台上讲课。
（3）教学氛围和谐。教师要以人为本，积极创设民主、公平、平等的教学氛围。要鼓励学生积极思考，让学生多发言、多提问，敢于质疑、善于讨论。严禁讽刺和挖苦学生，尤其不能体罚和变相体罚学生。
（4）教学基本功扎实。教师讲课要使用普通话，声音宏亮、吐字清晰，语言简练、准确、生动形象；板书设计合理，脉络清晰、重点突出；字体规范、工整，不写错别字，严禁随意乱画。
（5）教学内容正确：
①教学目标明确。教学目标要切合教学内容和学生实际，主要包括知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观等内容。教学目标的制定要体现教育性、实践性、层次性和可测性。
②教学内容正确。教学内容必须具有科学性、思想性，寓德育于教学之中。在教学内容的处理上要做到知识系统条理，层次分明，概念清楚，突出重点，突破难点。
（6）教学方法恰当。要选用富有启发性的教学方法，体现学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性和主动性，做到教与学和谐统一。面向全体学生，注意因材施教，循序渐进，把教给学生知识与教给学生方法结合起来，把培养智力因素和非智力因素结合起来，努力发挥“教”与“学”两个方面的积极性。
（7）教学结构合理。教学要有严密的计划性，层次清楚，环环相扣，教学结构符合课型的特点，不摆花架子。
（8）教学手段先进。要充分运用仪器、实物模型、多媒体等电教设施，加强直观教学，提高课堂效率。
四、作业的布置与批改
布置、检查和批改作业是课堂教学的继续，是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段。
（1）作业一般分为课堂作业和课外作业两种。作业的布置要符合“四性”。
①目的性：符合《课程标准》和教材的要求，有利于加深理解和运用所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。
②针对性：突出重点，针对学生的薄弱环节强化训练，针对不同程度的学生分类训练。
③科学性：注意知识能力训练的前后衔接，各科要顾全大局，精选习题，难易适度，份量适当。难度以大多数学生水平为准，兼顾优生和后进生。数理化堂堂课有作业；语文周作业次数比周课时数少2，作文每两周一篇，周记每周一篇；英语周作业数比周课时数少1；其他科目周作业数保证有周课时数的一半。课堂作业在课堂内完成，尽量不留课外作业，双休日一定要布置作业。
④多样性：训练形式要灵活多样，如复习、预习、口头作业、阅读课外书籍、社会实践等作业。做到笔练、口练兼顾，理解概念和实验操作兼顾，听说读写兼顾，单项训练和综合训练兼顾，以不断激发学生学习兴趣，全面培养学生能力。
（2）作业训练要坚持严格要求。要教育和指导学生独立、认真并按时完成作业；对作业的书写格式要有明确、具体、合理的要求；培养学生诚实、认真、严谨的良好学风。
（3）要注意减轻学生的学习负担。作业量要适度，要采取一题多解，多题一解，拓宽学生的解题思路，总结解题规律，防止“题海战术”。
（4）批改作业要做到：
①及时认真。一定要在下次上课前把作业发还学生；教师的批语要贴切中肯，简明扼要，具有指导性和鼓励性并写明作业等级和批阅日期。
②批改作业的方式分教师批改、学生互改、师生共同批改等。但无论那种形式，教师都必须通览作业，掌握情况，以便改进教学。
③对后进生要尽量用面批面改的方式，帮助他们尽快提高学习成绩，大面积提高教学质量。
④要做好作业批改记录，内容包括学生完成作业情况、主要成绩与问题、情况分析等并定期对批改记录进行整理。
⑤及时讲评。教师应督促学生认真检查作业，弄清错误的原因，自觉订正；对于作业中带有共性的错误，要认真讲评。讲评要有计划性，不可挤占新课的时间，造成“恶性循环”。
五、辅导
课内、外辅导是教学工作的延续和补充，也是因材施教、防止分化、大面积提高教学质量不可缺少的环节。
（1）课内辅导
①课堂辅导要有计划性，集体辅导要排入教师的课程表。
②要坚持个别辅导和集体辅导相结合的原则。可采用释疑、补课、介绍补充材料、指导学生学习方法、举办讲座等形式，但不准用辅导时间讲新课。
③课内辅导要面向全体学生，侧重后进学生。
（2）课外辅导
①课外辅导要纳入教学工作计划，使辅导具有计划性和系统性，做到辅导有教案、有总结、有记录。
②课外辅导的主要形式是建立各学科兴趣小组等方式。
③学校阅览室、实验室、计算机室以及少年宫等要积极协助教师开展活动，办好兴趣小组。
（3）辅导内容及措施
①对学生进行学习目的的教育，激发学生的学习兴趣。
②对学生进行学习方法的指导，提高学生的自学能力。
③根据学生的年龄特征和个性特点确定辅导内容。
④要有计划有目的地组织丰富多彩的课外活动，如举办知识讲座，动手制作教具或模型，开展社团活动等，充展示学生的特长，增强他们的才干。
⑤对后进生，要有计划、有重点地进行耐心辅导，解答他们的疑难，让他们树立信心，端正学习态度，改进学习方法，必要时可与班主任和学生家长联系，共同做好工作。
六、复习与考查
复习是对所学知识系统、熟练、深化、再提高的过程；考试是检查教学效果，改进教学的重要手段。
（1）复习
①复习分随堂复习、单元复习和期末的综合复习等。复习重点是巩固“双基”、提高能力，但在知识的掌握，熟练程度和能力层次上要有所不同。
②复习要有计划，要备好、上好复习课。要灵活运用不同的教学方法，充分利用各种教学手段，增大复习课的容量，提高复习课的效率。
③全学期停课复习时间不得超过一周，毕业班也不得过早结束新课，要给学生留有足够的自主复习时间。
（2）考查
①考查主要分平时测验、期末考试等形式。
②平时考查以作业、课堂提问、练习、小测验、作文、实验操作等为主要内容，目的在于及时掌握学生的学习情况，不断改进教学。
③考试仅指期末、期中的统一考试。考试的主要目的是为了检查教学效果，改进教学工作。
④考试命题的内容，要紧扣《课程标准》，依托教材，全面考查，突出重点。从学生实际出发，着重考查学生的“双基”。命题前要列出“双向细目表”，科学安排试题的难度和区分度，确保试卷要有明确的目的性和导向性。
⑤严格考试纪律，不得弄虚作假。让考试成绩客观地反映出教学效果。
⑥试卷批阅要依据评分标准或评分意见，采用流水作业法，不得自拟评分标准或随意修改试题答案。做到：给分有理、扣分有据、不错不漏、宽严适宜。
⑦考试后要认真写出试卷分析，根据学生的平均分、优秀率、及格率、学生成绩分布图等作出综合评价，肯定成绩，找出不足，订出改进教学的措施。
七、加强教学研究
教学研究是培养一支业务素质好、教学能力强的教师队伍的有效措施，要通过切实加强教学研究，提高教师的业务素质。
（1）教师在完成教学工作的同时，还要坚持业务进修，不断进行知识更新；系统学习教育理论，阅读有关报刊杂志和参考资料；积极参加学校和县、市教研室组织的各种教研活动，和论文评选活动，以获取教改信息，改进教学方法，提高业务素质。
（2）全体教师要团结协作，尽职尽责，奋发进取，互相听课，切磋技艺，取长补短，共同提高。积极参加教研组组织的观课议课活动，31岁以上教师每人每学期听课不得少于15节，30岁以下教师每人每学期听课不得少于20节，每次听课后都要写出自己的意见或评语，期末由教导处或教研组检查听课纪录。
（3）教师要积极参加校本教研活动，结合教学实际，进行教研课题实验；主动上好公开课、观摩课和示范课；积极参加校外的听课、参观和教学考察活动。
（4）教师在学期、学年结束时，必须认真写出教学工作总结。总结应包括以下内容：
①教学计划完成情况；
②学生学习情况；
③教研教改方面的主要经验和体会或教改实验报告；
④存在的问题和改进意见；
⑤撰写教育教学论文情况；
⑥后进生转化情况；
⑦培优目标落实情况。
