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第二单元课题1 空气

时间:2012-11-15 18:53:41  来源:  作者:  点击率:

第二单元课题1    空气

                                        班级___________姓名________________组第_______

1.了解空气的主要成分和组成。

2.通过对实验的分析,初步学习简单的实验设计、观察实验现象并加以描述,对相关实验现象能给出合理的解释。

3.初步学会鉴别纯净物、混合物。

4. 通过学习初步了解有关氧气、氮气和稀有气体的一些物理性质和主要用途。

5. 通过空气是一种宝贵资源的学习,认识到空气对人类的重要性。

学  习  过  程

学习内容

t

学法指导

一、   课前检测

二、 预习交流

1. 将带火星的木条分别插入充满空气、氧气和二氧化碳的三个集气瓶,有什么现象发生?体现了它们的什么性质?

2. 找出混合物和纯净物的概念。

3. 判断下列物质属于混合物还是纯净物,并说明依据。

空气  海水  氧气  石灰水  冰水混合物  冰  

4、空气中各成分的体积比。

三、课堂探究

【自主学习1】我们同学现在对空气都有了一定的认识,但是在二百多年以前,人们对空气却知之甚少。最初,人们对于物质为什么能够燃烧着迷,激发了好多人的研究兴趣,于是一些科学家对于“燃烧的本质”展开探究,经过若干科学家的不懈努力,这一奥秘逐渐被揭开,空气的成分也逐渐被人们所认识。下面让我们沿着科学家的足迹,步入空气成分的探究中吧。

阅读课本第26页的内容,思考完成以下问题:

1. 在拉瓦锡研究空气成分的实验中主要有什么操作,出现了哪些现象?

2. 拉瓦锡研究空气成分的实验中得出了什么结论?

【实验探究】观察老师的演示实验,完成下面表格

实验步骤

实验现象

实验结论

检查气密性

将燃烧匙中的过量红磷点燃迅速放入集气瓶中

反应停止,冷却到室温后打开止水夹

【交流讨论】请同学们结合课本内容和小组讨论,共同完成下列内容:

1. 写出该反应的文字表达式                                 

2. 总结实验结论                                             

3. 总结实验中的注意事项,并讨论若操作不当可能引起怎样的后果?

4. 在拉瓦锡试验中得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5,而在我们的实验中,为什么空气的体积减少小于1/5 ?红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气?

四、巩固训练

1. 空气的成分以                  为主,按体积计算,空气中含量最多的气体是    ,它大约占空气体积的百分比是    ;含量居第二位的气体是    ,它大约占空气体积的百分比是    

2. 夏天从冰箱中拿出一瓶饮料,放在空气中,外壁会潮湿,这说明空气中含有(     )

A.二氧化硫    B.稀有气体    C.二氧化碳    D.水蒸气

3. 测定空气中氧气的含量,用右图所示的装置来完成。下列步骤的先后排列顺序正确的是(     )

①先用弹簧夹夹紧橡皮管  ②用燃烧着的火柴检验瓶内剩余气体时,火柴熄灭,说明主要是氮气  ③点燃燃烧匙内的红磷,立即伸人瓶内,并把塞子塞紧  ④冷却到室温  ⑤打开弹簧夹,水压入集气瓶中,并接近集气瓶中原空气体积的15  ⑥先在集气瓶内加入少量水  ⑦检查装置的气密性 

A.⑦⑥②⑤④③①   B.⑦⑥③②⑤①④    C.⑦⑥①③④⑤②    D.⑦⑥①③②④⑤

4. 下列物质中,属于纯净物的是(  )。

A.蒸馏水       B.雪碧饮料      C.河水     D.洁净的空气

5. 下列物质中,前者属于纯净物,后者属于混合物的是(    )

A.净化后的空气、五氧化二磷         B.水和冰混合、澄清石灰水

C.生锈的铁钉、海水                 D.二氧化碳、液态氧气

6. 稀有气体过去曾被人们称做“惰性气体”是因为(?? )

A稀有气体在空气中含量少  ????? B稀有气体用途广泛

C稀有气体性质不活泼      ????? D稀有气体非常宝贵

7. 节日里五光十色的霓虹灯内填充的气体是( ??

A氧气    ? B氮气  ?   C稀有气体 ?    D二氧化碳

8. 下列活动中,不会造成空气污染的是(? ?)      

A.动植物的呼吸  B.工厂烟囱排放的烟尘?C.汽车行驶排放的尾气?D.焚烧麦秆产生的烟

五、抽测达标

六、学后反思

学生独立完成学案,对学,群学,达成共识。组长检查

鼓励学生提出问题。

学生识记,检查评比记忆情况。

小组讨论,组长主持,组内相互帮助.

分组展示,学生质疑、答疑

教师适当对本节知识进行系统的疏理。

.引导学生学后反思,及时发现问题,解决问题.养成良好的学习习惯.

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