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:《春》 (第 2课时)

时间:2012-11-01 19:33:00  来源:  作者:  点击率:

 

课题:《春》 (第  2课时)

编制;郭建立  审核;      班级:      姓名:      第    组第    号

1.学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。

2.揣摩词语,品味语言。

重难点

1.学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。

2.揣摩词语,品味语言。

学      习      过      程

学        生        活        动

一、课前检测(自主学习内容)

二、自主学习

进一步整体感知课文内容:

1、全文从哪个方面来写的?

 

2、文章第2——7自然段,作者抓住春天景物的特点,细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。(拟小标题的格式:春-----图)

 

3课文开头连用两个盼望着修辞是什么?表达了一种怎样的心情?

 

三、合作探究

一)学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。

揣摩词语,品味语言

1、“春天的脚步近了。”你认为这一句好在哪里?(探讨一句话的好处,实际上它的答题公式这句话运用了------修辞,生动形象地写出了“谁”的“什么”特点,表达了“某某人物”“怎样”的情感。

2、“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。”这句话好在哪里?

3、“山朗润起来了,水涨起来了,太阳的脸红起来了。” 这句话又好在哪里?

4、“春草图”中,你认为哪些语句写得最好,好在哪里?

5、“春花图”中,你认为哪些语句写得最好,好在哪里?

 

6、“春风图”中,你认为哪些语句写得最好,好在哪里?

四、展示提高

 

五、当堂检测

1、根据“春草图”的内容,思考作者的观察顺序怎样?(观察顺序包括:由远到近、由近到远、从上到下等)

2A吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。B风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。C鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。

【赏析:作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息,充分调动多种感官多角度描写景物,充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。】

①请你标出文中每一句的描写角度

②请你标出本文段中运用了修辞的句子,并指出到底用了什么修辞方法,有什么好处。

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